Хорошая книга в буквальном смысле освещает мозг

Роль чтения в эмоциональном воспитании ребёнка – одна из основных тем книги «Чуткие дети», которую написала Мишель Борба, педагог-психолог с мировым именем, автор программы развития детской эмпатии. Эмпати́я ‒ это осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию  другого человека. Этой книги пока нет в фондах нашей библиотеки, поэтому предлагаем отрывок из неё, опубликованный в третьем номере журнала «Читаем вместе».

КАК ВЫРАСТИТЬ ЧУТКОГО РЕБЁНКА

Редкий родитель усомнится в пользе чтения, и она под­тверждена многочисленны­ми исследованиями. Те, кто мно­го читает, лучше учатся в школе и успешнее сдают экзамены. Эти достижения — вклад в будущее: поступление в хороший колледж, получение стипендии и более высокооплачиваемой работы. Родите­ли знают, что чтение способствует академической успеваемости, но недавно полученные данные под­твердили, что дети становятся не только умнее, но и добрее! В исследовании участвовали более 17000 человек — от рождения и до 50 лет. Степень начитанности в се­милетнем возрасте оказалась важ­ным прогностическим фактором социально-экономического статуса в будущем. В другом исследовании обнаружили, что чтение ради удо­вольствия в 15 лет является основ­ным фактором успеха во взрослом возрасте. Чтение, особенно если оно приносит удовольствие, по­ложительно сказывается на всех аспектах жизни детей, нынешних и будущих.

ПОЧЕМУ ТАК ТРУДНО УВЛЕЧЬ РЕБЕНКА ЧТЕНИЕМ?

Вроде бы все просто: дети чита­ют и растут успешными и эмпатичными. Но нынешняя цифровая культура и быстрый темп жизни не располагают к приобретению привычки читать. Детей циф­ровой эпохи непросто усадить за книгу. Самый сложный этап ‒ вложить книгу в руки ребенка! Судя по результатам опроса детей от 8 до 16 лет, сегодня эта возрастная ау­дитория читает меньше. Давление сверстни­ков представляет дополнительную проблему: пятая часть опрошенных призналась, что стес­няется показываться на глаза друзьям с кни­гой! Удручающая новость для сторонников чтения. Интерес к чтению не снижается с воз­растом, он резко упал за последние 30 лет. Сре­ди семнадцатилетних 45% признались, что по собственной воле берутся за книгу один-два раза в год. Более того, мы сами меньше чита­ем детям. В 1999 году детям от 2 до 7 лет читали в среднем 45 минут в день, а в 2013-м — всего чуть более получаса. Больше половины детей сказали, что предпочитают книгам телеви­зор. (Сейчас все смотрят телепрограммы на мобильных устройствах.) Видео на «Ютьюбе», мобильные игры и приложения, переписка — самые популярные занятия после просмотра телепрограмм. Выбор цифровых развлечений растет, и интерес к чтению продолжит сни­жаться, если мы сами не начнем больше читать детям и не установим рамки пользования мо­бильными устройствами.

Как воспитать у ребёнка любовь к чтению? Советы родителям

Все знают, что приучать ребёнка к чтению нужно, с этим постулатом никто не спорит. Вот только как это сделать и какую книгу предложить своему ребёнку, чтобы ему было интересно? На эти вопросы отвечает специалист по методике преподавания литературы Юлия Даниленко в газете «Комсомольская правда». Она даёт практические советы родителям и подчёркивает, что пробудить интерес к чтению нужно в  первые 10 лет жизни ребёнка. А все ценности, которые были привиты в этом возрасте, будут влиять на всю его последующую жизнь. Не зря сложилась народная пословица: «Дитя воспитывать надо, пока  поперёк лавки лежит». Так что нужно поспешить с мотивацией к чтению.

ПОЧЕМУ НАШИ ДЕТИ НЕ ЛЮБЯТ ЧИТАТЬ И ЧТО С ЭТИМ ДЕЛАТЬ

Для современных подростков Обломов и Базаров ‒ печальные лузеры.

БОЛЬНОЙ ВОПРОС. Родители и воспитатели в детских садах жалуются: «Дети перестали читать и не слушают, когда им читаешь. Лет десять назад живо реагировали ‒ радовались, сопереживали героям, а сейчас носом клюют». Детей постарше упрекают ‒ не читают классику, могут осилить только посты в интернете. Так ли всё плохо? И что с этим делать?

Нельзя кинуть ребёнку книжку и сказать: читай (беседа с учителем литературы Л.Арачашвили)

В девятом номере журнала «Родина» прочитала интересное интервью с Ларисой Арачашвили. Она стала обладателем почётного звания «Учитель года-2019», преподаёт русский язык и литературу в 55-й волгоградской школе «Долина знаний». Молодого учителя уважают и любят ученики, слушают её с раскрытыми ртами. Ведь на своих уроках она не просто учит детей понимать Достоевского и Толстого, но и рассказывает им о том, что жизненные ценности остались те же, что и во времена давно ушедших классиков. Учит сравнивать поступки героев книг со своими поступками и помыслами. «Что помогло Гринёву выстоять в сложной ситуации? Чего вам не хватает? Что вы выбрали бы ‒ жизнь или честь? Большинство отвечают: жизнь. А почему он предпочел честь?». Учителю литературы не безразлично, какими дети выйдут в новую взрослую жизнь. Её пугает  то, что каждая новая социальная сеть становится еще менее интеллектуальной, что молодая поросль готова добиваться цели любыми путями. Лариса Гивиевна понимает то, что заставить читать невозможно, нужно найти именно ту книгу, которая действительно заинтересует ребёнка. Беседу с учителем Ларисой Арачашвили будет интересно прочесть и учителю, и библиотекарю, и молодым родителям. Словом, всем, от кого зависит, станет ли ребёнок читающим и думающим взрослым.

ЛАРИСА АРАЧАШВИЛИ: МНЕ ТРУДНО ЧТО-ТО СДЕЛАТЬ С «ВОЙНОЙ И МИРОМ»

Я со школы выделялась среди ровесников. Мы жили в небольшом посёлке Средняя Ахтуба. Это недалеко от Волгограда. Там своеобразная социальная и культурная среда. Честно пыталась в неё влиться, но не особо получалось. Зато рано приучилась читать. Вот и стала интровертом: в жизни поговорить было не с кем, поэтому начала перемалывать в себе книги, находя собеседников среди литературных героев.

У нас дома стоял проигрыватель, и лежали грампластинки «Мелодия». Сказку «Русалочка» заслушала до дыр! Моим развитием занимались очень серьёзно. Мама говорит, что в два года я цитировала «Евгения Онегина». Спасибо бабушке, учителю русского языка и литературы.

В детстве книги я не выпускала из рук (Людмила Петрушевская о любви к чтению)

Меня всегда интересовало, как относятся к чтению книг люди, добившиеся успеха: в творчестве, бизнесе, писательстве. Всё больше убеждаюсь, в жизни успешных людей всегда присутствовала книга, причём  с малых лет. Вот и Людмила Петрушевская в беседе с редактором издательства «Либер-Дом» Анной Паниной рассказала о том же: «Была маниакальной чита­тельницей: книгами была одержима так, как сегодняшние дети ‒ компьютерными игра­ми».  Писатель, певица и драматург успешна во всех отношениях (и это не игра слов, а самая настоящая реальность). Её жизнь и творческий путь во многом напоминают историю Золушки ‒ детство, пришедшееся на Великую Отечественную, было полно лишений. Сегодня Людмила Стефановна ‒ признанный литератор, обладатель многих наград и премий, как отечественных, так и зарубежных. Максим Галкин сказал о Петрушевской: «Если бы меня попросили определить её в двух сравнениях, я бы сказал: она Жванецкий в стихах и Хармс в юбке».

ЛЮДМИЛА ПЕТРУШЕВСКАЯ О ЛЮБВИ К ЧТЕНИЮ И СКАЗКАХ НА НОЧЬ

У вас особое отношение к книге. В школьные годы вы не делали уроки, а запоем до позднего вечера читали в библиотеке. Любовь к пе­чатному слову чувствуется и сейчас. Ни одно ваше интервью не обходится без упомина­ния писателей. Причём это серьёзные авторы: Марсель Пруст, Томас Манн, Джеймс Джойс… Как у вас сформировался такой высокий лите­ратурный вкус?

Л. П.: Я не делала уроки, потому что было негде. У нас с мамой для жизни имелся один большой дубовый стол. Под ним мы спали, раскатывая на ночь матрас (еле умещались), наверху находились тарелки-кастрюльки-овощи-макароны-хлеб. Всё наше имущество хранилось в маленьком шкафу. Поэтому по­сле школы я сидела в детской библиотеке.

Мы точно знаем - гномов нет! (стихи И.Токмаковой)

Сейчас у многих мам появилось больше времени на общение с ребёнком. Читайте своему ребёнку на ночь сказки, пойте колыбельные песенки. Пусть это станет семейной традицией, ритуалом перед засыпанием, которого ребёнок очень ждёт. Помните, как бабушка рассказывала вам сказку? Или вы не знаете ни одной колыбельной песни? В этом вам помогут книги. Так, в весёлой и задорной книге Ирины Токмаковой «Почитай мне, мама…» есть и смешные стихи, и чудные колыбельные. Я читала эту книгу своей старшей внучке, теперь вот пришла пора знакомить с ней младшеньких. Посмотрите, какое интересное стихотворение я нашла в этом сборнике. Вам оно ничего не напоминает?   

                ГНОМ

К нам по утрам приходит гном.

В Москве приходит, прямо в дом.

И говорит всё об одном:

‒ Почаще мойте уши!

А мы кричим ему в ответ:

‒ Мы точно знаем, гномов нет! –

Смеётся он: ‒ Ну, нет так нет!

Вы только мойте уши!

Читать ли страшные сказки детям? (прислушаемся к психологу)

О пользе чтения детям, в том числе сказок, написано уже немало. А как быть со страшными сказками? Недавно начала читать своей внучке одну из сказок братьев Гримм и ужаснулась уже с самых первых строчек. Родители голодали и, чтобы самим не умереть с голоду, несколько раз отводили своих детей в лес, чтобы они там пропали. Ну, а те упорно возвращались домой. Я не помню таких ужасных сказок в своём детстве. Может быть, тогда редакторы адаптировали сказки специально для детей. А может быть, просто мы не очень задумывались над прочитанным, считали, раз Лиса съела Колобка, значит, так ему и надо. Не будет другой раз от Дедушки и Бабушки убегать. А вот психолог Ю.Василькина раскрывает нам причину того, почему дети не очень-то и боятся страшных сказок. А если боятся, она нам советует, что нужно делать в таком случае. Но всё же решать должны сами родители, предварительно прочитав сказку.

СТРАШНЫЕ СКАЗКИ: ВРЕДНЫ ЛИ ОНИ ДЕТЯМ?

(Юлия Василькина, психолог, автор книг для родителей)

Последняя волна интереса к сказкам была вызвана событиями в Таганроге. Там уволили воспитателя детского сада. На вопрос ребёнка, что означает «посадить на кол», она ответила, что кол проходил через тело человека, и тот потом умирал. Читали они «Конька-Горбунка». Общественный дискурс поднял множество тем: под пристальный взгляд попали «Тараканище», «Колобок», «Крошечка-Хаврошечка», и другие популярные сказки. Нарушения сна, страхи – всё из-за этих сказок, конечно. Так ли это на самом деле – разбираемся с помощью психолога.

Мы видим, а они нет?

Взрослые и дети воспринимают одну и ту же сказку по-разному. Но как именно, сказать точно невозможно. Остаётся ориентироваться только на внешнюю реакцию: спокоен ли ребёнок, или встревожен, задает ли во­просы. Ребёнок, «не доросший» до каких-то деталей, может просто их про­пустить. В то время как взрослый, впервые после детства перечитывающий сказку, будет находить в ней много неожиданных жестокостей (и удив­ляться, что раньше этого не заметил). Дети не имеют того опыта, который есть у взрослых. Им непонятно, как это — «отрезать руку», что вообще за этим стоит? Многие кровожадные детали не насыщаются картинкой. А вот у взрослых насыщаются. Поэтому они пугаются за ребёнка, а тот, возмож­но, заметит это, только когда сам будет читать сказку своим детям.